在疫情的影响下，孩子们的学习阵地由学校转移到线上。虽然孩子们是居家学习，但是疫情仍在我们周围真实发生。引导学生关注家门外的真实世界，培养学生时代感、使命感，是疫情时代交给教师的特殊使命。
时值六年级语文课讲到第四单元，这一单元的人文主题是理想和信念。在教学过程中，老师们充分利用晨读时间通过连麦，和学生朗诵古诗，涵泳诗歌中蕴含的古韵诗情，也充分感受诗人的高洁人格及执着追求。为了消除因时代差异给学生带来的理解隔阂，帮助学生更好地理解课文内容，课下引导学生运用课上习得的查找资料的方法，走进革命英雄背后的故事，拓宽学习视野。学生认真制作革命英雄事迹卡，深情并茂地讲述革命英雄故事，对课文内容有了更深刻地理解，对革命精神和理想信念有了更具体、真实地领悟。
时代呼唤英雄，时代也造就英雄。血雨腥风的革命年代，英雄用血肉之躯写就救亡图存悲壮史诗。时代变迁，英雄不朽。新时代的英雄就在我们身边。从讲台走上抗疫前线，这是老师为孩子们上的生动一课，也为英雄一词写下了新时代的注脚。
抓住这一教育契机，结合单元主题，老师们又深入教研了单元活动任务，让孩子们用笔勾勒出自己心中的英雄形象。想到孩子们也是全员核酸的参与者，老师设计了多种形式的学习活动，让孩子记录这一特殊时刻：或用画笔描绘下参与志愿服务的“大白”形象；或用新闻的形式，记录亲身经历的抗疫时刻；或用图文结合的形式，创作小诗，歌颂新时代的英雄；或用时间轴的形式，汇编资料，记录每个时代的英雄形象；或拍摄视频，动情朗诵英雄赞歌；或聚焦动人的画面，用文字再现英雄形象……同学们在语文的实践活动当中，提升语文素养，并以此向革命先辈以及在抗疫前线奋斗的人们致敬！“英雄”这个词，在语文学习、实践的过程中，变得真实亲切、生动可感。
立足真实生活情境，学生方能学以致用；把握跳动的时代脉搏，才能增强使命意识。疫情时代的教师，更需要智慧、更需要担当，通过自己的以身作则让孩子们明白，在困难面前每一个人都不能置身事外，惟有迎难而上，竭诚奉献，方显英雄本色。
编辑：李锦鹏
初审：唐 婕
终审：赵时宗
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